Aap4 - Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Pública

 A formação inicial e continuada do professor demonstra o engajamento desse profissional com a aprendizagem dos estudantes. Essas informações podem compor portfólios que apresentam a trajetória desse profissional e pode ser usado para fins diversos.

Além dos aspectos relacionados à formação, podemos também considerar na organização deste documento:

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Alternativas:

• a)

  propostas de trabalho que articulam-se a concepção de educação do professor.

  assinalada 
• ib)

  pretensão salarial.

• c)

  organização da sala, uso dos recursos e forma de trabalho.

  
  
• d)

  aspectos da sua conduta pessoal.

• e)

  referências de outras ações que obteve resultados positivos e foram validados pela gestão.

2)

Pensando nas propostas de avaliação, temos não apenas a necessidade de avaliação docente como também, rever os procedimentos avaliativos dos com relação aos alunos. A busca por elementos que possam indicar as aprendizagens dos alunos é um processo constante e  envolve muita reflexão por parte dos docentes.

Sobre essas questões, analise as sentenças abaixo:

I- A avaliação busca evidências que possam indicar as aprendizagens dos alunos.

II- A avaliação docente é um processo qualitativo que busca indicadores individuais do professor.

III- A avaliação é algo processual e contínuo, envolvendo ações reflexivas de professores e alunos.

Diante do exposto, estão corretas apenas:

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Alternativas:

• a)

  I e II.

• b)

  I e III.

  
  
• c)

  II e III.

• d)

  I, II e III.

  alternativa assinalada
• e)

  Apenas a sentença I está correta.

3)

Ser docente é considerar, além de todas as demandas dos espaços escolares, a necessidade de estudar e buscar novas aprendizagens constantemente. É por esse motivo que temos muitos programas e projetos governamentais, organizados para garantir essa formação inicial

A sentença apresentada acima está incompleta. Qual das alternativas abaixo a completa corretamente:

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Alternativas:

• a)

  e continuada.

  Alternativa assinalada
• b)

  organizados exclusivamente pelos espaços escolares.

• c)

  para que atuem como gestores.

• d)

  para ampliar seu campo de atuação.

• e)

  para obtenção dos certificados em cursos superiores.

4)

A formação continuada dos professores é um processo que reflete a intencionalidade docente, sua busca por aperfeiçoar práticas e propostas em prol das aprendizagens dos alunos. considerando essa necessidade, analise as sentenças abaixo:

I- A formação continuada ocorre, exclusivamente, nos cursos EaD.

II- A formação continuada do professor pode estar relacionada a programas e projetos governamentais.

III- A formação continuada do professor amplia os saberes obtidos em sua formação inicial.

A partir do exposto estão corretas apenas:

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Alternativas:

• a)

  I e II.

• b)

  I e III.

• c)

  II e III.

  Alternativa assinalada
• d)

  I, II e III.

• e)

  Apenas a sentença II está correta.

Adg4 - Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Públicas

 O Plano de carreira do magistério é colocado como uma das metas do Plano Nacional de Educação. Essa ação visa valorizar estes profissionais, bem como, atrair novos para a carreira. Sobre o Plano de Carreira, analise a seguinte afirmação:

O Plano de Carreira não se relaciona apenas às questões salariais, mas sim, uma forma de organizar sua vida funcional.

Sobre a afirmação acima podemos dizer que:

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Alternativas:

• a)

  Ela está correta no que diz respeito à organização da vida funcional, porém, precisa ser complementada considerando a gestão escolar, responsável por esta organização.

• b)

  Ela está incorreta pois o Plano de Carreira inclui apenas as questões salariais.

• c)

  Ela está correta, tendo em vista que o plano de carreira inclui salários e, ao mesmo tempo, organização da vida funcional dos professores, possibilitando planejar sua vida.

  Alternativa assinalada
• d)

  Ela está incorreta tendo em vista que o Plano de Carreira é um estímulo à formação inicial dos professores.

• e)

  Ela está correta, porém precisa ser complementada, incluindo que essa organização é exclusiva das redes com um número específico de alunos.

2)

O docente deve ter iniciativa para resolução de questões que fazem parte da demanda profissional e, ao mesmo tempo, gerenciar seus processos formativos e participar das discussões de Políticas Públicas.

Essa postura considera o docente como ______________________ de todos os processos mencionados.

A palavra que completa corretamente a lacuna é:

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Alternativas:

• a)

  gestor.

• b)

  gerente.

• c)

  autônomo.

• d)

  flexibilizado.

• e)

  protagonista.

  Alternativa assinalada

3)

A formação docente é uma forma de valorização dos profissionais da educação. Pensando no aprofundamento do saber da disciplina e potencializando o saber da experiência. Entre as ações temos a BNC-formação.

Entre os objetivos dessa proposta temos:

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Alternativas:

• a)

  Formar professores apenas para compreender a organização da BNCC ao longo da Educação Básica.

• b)

  Apenas trazer aos professores conhecimento para organizar os conteúdos presentes na BNCC.

• c)

  Formar os professores para o uso da metodologias ativas em sala de aula potencializando as aprendizagens dos alunos.

• d)

  Formar professores com base nas competências e habilidades da BNCC favorecendo as práticas ao longo de toda Educação Básica.

  Alternativa assinalada
• e)

  Formar professores para atuar na gestão pedagógica.

4)

A formação inicial oferta ao professor, as ferramentas básicas para sua atuação. No entanto, é necessário considerar que, muitas coisas acontecem nos espaços escolares, mudanças fazem parte do dia a dia do professor e, dessa forma, apenas as ferramentas obtidas na formação inicial não são suficientes para atender toda essa dinâmica.

Por esse motivo é que temos a ___________________________________.

A alternativa que completa corretamente a lacuna acima é:

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Alternativas:

• a)

  carreira docente.

• b)

  bolsas de capacitação profissional.

• c)

  formação superior.

• d)

  pós graduação docente.

• e)

  formação continuada.

  Alternativa assinalada

Aap4 - Pensamento Científico

 Segundo Vieira (2001), há inúmeras razões que podem motivar a leitura de artigos científicos, a principal delas é a necessidade de se atualizar ou de aprofundar conhecimentos. Dada a volumosa quantidade de informação, de qualidade variável, é necessário fazer uma seleção do que se deve ler.

 

VIEIRA, Sonia; HOSSNE, William Saad. Como ler um artigo científico. Pesquisa Odontológica Brasileira, v. 15, n. 2, 2001.

 

Neste contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

 

I. Construímos uma análise fundamentada de um artigo observando se ele cumpre adequadamente o tema.

 

PORQUE

 

II. O tema deve ser relevante na área de conhecimento ao qual se enquadra, pois assim se justifica o emprego dos recursos.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

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Alternativas:

• a)

  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.

• b)

  As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.

  Alternativa assinalada
• c)

  A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

• d)

  A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.

• e)

  As asserções I e II são proposições falsas.

2)

O propósito da seção de resultados, como o próprio nome indica, é revelar o que foi encontrado na pesquisa. Essa parte do artigo estará composta dos dados relevantes obtidos e sintetizados pelo autor. Conseguir o objetivo de bem relatar os resultados de uma investigação é uma questão de prática e obediência a alguns princípios de comunicação científica.

 

Neste contexto, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.

 

(    ) A seção de resultados de um artigo deve apresentar os resultados de forma ordenada e lógica.

 

(    ) A seção de resultados de um artigo deve dar ênfase somente a informações prescindíveis.

 

(    ) A seção de resultados de um artigo deve replicar no texto os resultados que estão nas ilustrações.

 

PEREIRA, Mauricio Gomes. A seção de resultados de um artigo científico. Epidemiologia e Serviços de Saúde, v. 22, n. 2, p. 353-354, 2013.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

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Alternativas:

• a)

  V - V - F.

• b)

  V - F - V.

• c)

  V - F - F.

  Alternativa assinalada
• d)

  F - V - F.

• e)

  F - F - F.

3)

Segundo Pereira (2017), a publicação de artigos científicos é uma das maneiras que os pesquisadores podem divulgar os resultados de suas pesquisas. No entanto, para que um artigo seja publicado em periódico científico, são requeridas algumas qualidades.

 

PEREIRA, Maurício Gomes. Dez passos para produzir artigo científico de sucesso. Epidemiologia e Serviços de Saúde, v. 26, p. 661-664, 2017.

 

Sobre a estrutura dos trabalhos científicos, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.

 

(    ) A seção Introdução esclarece a motivação do trabalho apresentado e prepara os leitores para a estrutura do artigo.

 

(    ) A seção Metodologia fornece de forma resumida e superficial quais experimentos foram utilizados.

 

(    ) As seções Resultados e Discussão apresentam e discutem os resultados da pesquisa, respectivamente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

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Alternativas:

• a)

  V - V - V.

• b)

  V - F - V.

  Alternativa assinalada
• c)

  V - F - F.

• d)

  F - V - V.

• e)

  F - V - F.

4)

De acordo com CASTRO (2011), um dado pode ser definido como sendo uma sequência de quantificados ou quantificáveis. Dessa maneira, o dado traz inteligibilidade à informação. Mas, os dados coletados de pesquisas nem sempre são exatamente representativos da população-alvo. A ponderação é uma técnica estatística que pode ser usada para corrigir quaisquer desequilíbrios nos perfis de amostra após a coleta de dados.

 

CASTRO, Gilberto Ramos de Discussão conceitual sobre Dado, Informação e Conhecimento: perspectiva dos alunos concluintes do Curso de Biblioteconomia da UFPB, Gilberto Ramos de Castro - João Pessoa: UFPB, 2011. 51p.

Assinale a alternativa que apresenta a definição correta de média ponderada.

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Alternativas:

• a)

  Soma dos produtos dos valores pelos seus pesos e divisão do resultado pela soma dos pesos.

  Alternativa assinalada
• b)

  Subtração dos produtos dos valores pelos seus pesos e divisão do resultado pela soma dos pesos.

• c)

  Soma dos produtos dos valores pelos seus pesos e multiplicação do resultado pela soma dos pesos.

• d)

  Soma dos produtos dos valores pelos seus pesos e multiplicação divisão pela soma dos pesos.

• e)

  Subtração dos produtos dos valores pelos seus pesos e multiplicação do resultado pela soma dos pesos.

Aap4 - Filosofia da Educação

 A ação pedagógica é objetivamente uma violência simbólica, num primeiro sentido, enquanto que as relações de força entre os grupos ou as classes constitutivas de uma formação social estão na base do poder arbitrário que é a condição da instauração de uma relação de comunicação pedagógica, isto é, da imposição e da inculcação de um arbitrário cultural segundo um modo arbitrário de imposição e de inculcação (educação). (BOURDIEU e PASSERON, 1970 p. 27).

Com base no trecho acima e em seus conhecimentos sobre Bourdieu, assinale a alternativa correta.

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Alternativas:

• a)

  De acordo com esse pensador, existe uma violência que está intrínseca à ação pedagógica e, portanto, ao processo de formação escolar.

  Alternativa assinalada
• b)

  Para esse pensador, a educação só tem sentido se for pensada para evitar que Auschwtiz se repita.

• c)

  Para ele, a educação não influencia a reprodução ou manutenção da sociedade.

• d)

  Bourdieu aponta que apenas a educação consegue trazer à tona outras culturas, além da dominante.

• e)

  Bourdieu aponta a ação pedagógica como um instrumento de emancipação.

2)

A inteligência coletiva visa a tornar o saber a base principal, a infraestrutura das relações humanas. Ela só poderá de fato ocorrer em um determinado espaço, o qual Lévy (2003) nomeia como Espaço do saber. Nesse, as relações humanas são baseadas na valorização dos sujeitos e de suas habilidades. Lévy (2003) aponta que esse espaço ainda é virtual. Todavia, levando em conta o contexto atual, consideramos que o Espaço do saber encontra-se em construção e que ainda não se efetiva em sua plenitude, como proposto por Lévy (2003). Diz-se que ele ainda está em construção, pois há tecnologias disponíveis para colocar os sujeitos em sinergia e efetivar de fato o Espaço do saber. Entretanto, a efetivação do Espaço do saber vai além dessas tecnologias, uma vez que requer mudanças nas esferas política, social e, principalmente, no plano educacional. (BEMBEM e SILVA, 2013, p. 143).

Leia o trecho acima sobre as considerações de Pierre Lévy e a inteligência coletiva e marque a resposta correta.

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Alternativas:

• a)

  A inteligência coletiva se dá apenas fora do ambiente virtual.

• b)

  Cursos e espaços presenciais dão mais importância para a troca de saberes, favorecendo a inteligência coletiva.

• c)

  De acordo com as ideias desse filósofo, o objetivo da proposta de inteligência coletiva é transformar o saber na base principal das relações humanas.

  Alternativa assinalada
• d)

  Lévy é contra uma inteligência construída entre os grupos.

• e)

  Para esse pensador, é necessário apenas as tecnologias para a efetivação dessa proposta.

3)

Segundo Lévy (2003, p. 28) é “[...] uma inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta em uma mobilização efetiva das competências”. Ela visa ao reconhecimento das habilidades que se distribuem nos indivíduos, a fim de coordená-las para serem usadas em prol da coletividade. A coordenação desses sujeitos ocorre com a utilização das tecnologias da informação e comunicação. (ADAPTADO DE BEMBEM e SANTOS, 2013, p. 141).

Leia com atenção o trecho acima e assinale a alternativa correta.

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Alternativas:

• a)

  O texto indica sobre os saberes instituídos na escola.

• b)

  O texto se refere à inteligência coletiva.

  Alternativa assinalada
• c)

  O texto demonstra uma pedagogia das competências.

• d)

  Para Lévy, não há inteligência em meio aos ambientes virtuais.

• e)

  O texto fala de alunos das ciências da informação.

4)

A política, assim aprendemos, é algo como uma necessidade imperiosa para a vida humana e, na verdade, tanto para a vida do indivíduo como da sociedade. Como o homem não é autárquico, porém depende de outros em sua existência, precisa haver um provimento da vida relativo a todos, sem o qual não seria possível justamente o convívio. Tarefa e objetivo da política é a garantia da vida no sentido mais amplo. Ela possibilita ao indivíduo buscar seus objetivos, em paz e tranquilidade, ou seja, sem ser molestado pela política — sendo, antes de mais nada, indiferente em quais esferas da vida se situam esses objetivos garantidos pela política, quer se trate, no sentido da Antiguidade, de possibilitar a poucos a ocupação com a filosofia, quer se trate, no sentido moderno, de assegurar a muitos a vida, o ganha-pão e um mínimo de felicidade. (ARENDT, 1998, p. 17). 

Com base no trecho acima e em seus estudos sobre Hannah Arendt, assinale a alternativa correta:

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Alternativas:

• a)

  A política é a expressão do poder e pode favorecer apenas uma minoria.

• b)

  Para essa cientista política, pensar politicamente é uma forma de agregar pessoas para conseguir um domínio sobre as massas.

• c)

  Hannah Arendt não se ocupa muito da política em sua obra, apenas tece essa consideração, enfatizando a política como um fator destino apenas aos que têm interesse em representar o povo.

• d)

  Para a autora, a política é uma possibilidade de mudança e só ocorre em uma perspectiva de coletividade.

  Alternativa assinalada
• e)

  Arendt acredita que a política é responsável por uma pressão no povo e, por isso, é vista de maneira negativa.

Aap3 - Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Públicas

 As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, homologada pela Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000, tem como objetivo garantir um modelo pedagógico diferenciado que atenda as especificidades dessa modalidade de ensino referentes às diferentes faixas etárias, perfis e situações de vida dos educandos. Para tanto estabelece como princípios da Educação de Jovens e Adultos: a equidade, a diferença e a proporcionalidade.

Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas:

 

I – O Princípio da equidade refere-se à distribuição específica dos componentes curriculares da EJA nos diferentes níveis de ensino (Etapa I, Etapa II e Ensino Médio), proporcionando a igualdade de formação.

 

II – O Princípio da diferença pressupõe o reconhecimento da identidade própria dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, valorizando o desenvolvimento de cada um, de seus conhecimentos e valores.

 

III - O Princípio da proporcionalidade pressupõe o desenvolvimento de espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos educandos identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica através da oferta dos componentes curriculares de forma flexível.

 

 

Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em:

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Alternativas:

• a)

  I apenas.

• b)

  III apenas.

• c)

  I e III apenas.

• d)

  II e III apenas.

• e)

  I, II e III.

  Alternativa assinalada

2)

Considerando as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, de 2010, é fundamental que os projetos políticos pedagógicos levem em conta as situações, os perfis e as faixas etárias dos adolescentes, jovens e adultos, viabilizando um modelo pedagógico que valorize os conhecimentos e experiências de seu público, adequando-se as suas necessidades educativas.

Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas:

 

I - A EJA, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2010) deve partir daquilo que o educando sabe, o que traz de sua vivência, experiências e participações nos espaços sociais.

 

II - A EJA, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2010) deve seguir a educação promovida no ensino regular para crianças e adolescentes, de modo a permitir a igualdade de tratamento a jovens e adultos;

 

III – A EJA, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2010) deve realizar atividades e vivências socializadoras, culturais, recreativas e esportivas, geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes.

 

Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em:

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Alternativas:

• a)

  I, II e III.

• b)

  I e III apenas.

  Alternativa assinalada
• c)

  I e II apenas.

• d)

  I apenas.

• e)

  III apenas.

3)

O primeiro documento legal que devemos consultar para compreender a organização da a EJA dentro do Sistema Educacional Brasileiro é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - (LDBEN n. º 9.394/96), seguido dos documentos de âmbito federal, instituídos pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), por meio da Câmara de Educação Básica (CEB), que determinam as Diretrizes Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos vigentes no Brasil e que regulamentam sua organização e funcionamento.

Tendo como referência a legislação educacional brasileira, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.

 

(   ) A Educação Básica é um direito subjetivo, inclusive para os educandos que não tiveram oportunidade de estudo em “idade própria”, assegurando uma nova oportunidade de acesso ao direito à educação.

 

(   ) A EJA tem identidade própria, devendo dar oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do educando, os seus interesses e suas condições de vida e de trabalho.

 

(   ) Quando falamos em direito à educação, nos referimos ao acesso à escola, através da garantia da matrícula aqueles que não tiveram acesso em idade própria, quando se trata de EJA.

 

(   ) De acordo com as normas legais que regulam a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, a idade mínima para o desenvolvimento da EJA, com mediação da EAD, deve ser de 15 (quinze) anos completos para o 2º segmento do Ensino Fundamental.

 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Alternativas:

• a)

  V – F – F – F.

• b)

  F – F – V – V.

• c)

  V – V – F – V.

  Alternativa assinalada
• d)

  V – V – V – F.

• e)

  V – F – V – V.

4)

Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por eixos tecnológicos constantes do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, instituído e organizado pelo Ministério da Educação ou em uma ou mais ocupações da Classificação Brasileira de Ocupações (CBO).

Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas:

 

I – O Catálogo Nacional de Cursos Técnicos – CNCT apresenta-se organizado por eixos tecnológicos, classificando os cursos técnicos em 13 eixos tecnológicos.

 

II – As demandas dos setores produtivos e econômicos do Brasil é que estimulam a oferta de cursos técnicos profissionalizantes.

 

III - A Política Nacional de Educação Profissional se articula com as demandas do setor produtivo, principalmente ao ofertar cursos técnicos profissionalizantes ou cursos de qualificação profissional, favorecendo a formação para o trabalho enquanto estimula o desenvolvimento do país.

 

 

Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em:

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Alternativas:

• a)

  I, II e III.

  Alternativa assinalada
• b)

  II e III apenas.

• c)

  I e III apenas.

• d)

  I apenas.

• e)

  III apenas.