Aprendizagem ubíqua:
É aquela que, provocada por um estímulo qualquer, pode ser desenvolvida em qualquer instante, em qualquer lugar, desde que se tenha acesso aos recursos digitais.
Motores de busca: Os benefícios oferecidos pela celeridade dos motores de busca (browsers), pela existência de comunidades virtuais de aprendizagem, pelos recursos digitais abertos de toda natureza, acessíveis de maneira amigável por meios dos dispositivos móveis (celulares) com alta performance no acesso, processamento, armazenamento e transmissão de dados, permitem que qualquer um, em qualquer momento, em qualquer lugar e diante de qualquer estímulo possa desenvolver aprendizagens, competências, habilidade e construir valores. Isso é a aprendizagem ubíqua.
u-learning: Os benefícios oferecidos pela celeridade dos motores de busca (browsers), pela existência de comunidades virtuais de aprendizagem, pelos recursos digitais abertos de toda natureza, acessíveis de maneira amigável por meios dos dispositivos móveis (celulares) com alta performance no acesso, processamento, armazenamento e transmissão de dados, permitem que qualquer um, em qualquer momento, em qualquer lugar e diante de qualquer estímulo possa desenvolver aprendizagens, competências, habilidade e construir valores.
m-learning: A aprendizagem ubíqua, com muita aderência ao m-learning (mobilelearning, é aquela que permite ser desenvolvida pelos celulares), a qual se caracteriza pela acessibilidade, agilidade, interatividade e adaptabilidade.
A aprendizagem ubíqua se caracteriza por:
- Ser acessível
- Ter repostas imediatas
- Ser interativa (síncrona ou assíncrona)
- Ser adaptável
No entanto, sua forma se desenvolve espontaneamente nas mais diversas práticas sociais. A aprendizagem ubíqua se configura pelas diversas formas de aprendizagem, pela associação aos avanços tecnológicos digitais que geram a necessidade de aprender nas pessoas e, principalmente, pelo seu alto vínculo com a vida cotidiana.
Todo aprendizado ubíquo é revestido de um significado aplicável imediatamente, seja em uma ação, seja na atribuição de significado a outro objeto de conhecimento.
A aprendizagem ubíqua se caracteriza por:
- Diversidade de formas de aprender (individual ou coletiva).
- Celeridade dos avanços tecnológicos e sua influência nas práticas sociais nos mais diversos campos de atividade humana.
- Sua vinculação com o dia a dia, principalmente.
Todas as características dessa forma de aprender confrontam com aquela que está presente nas experiências de aprendizagem que os alunos têm vivenciado em suas escolas
. Nesse contexto, é importante salientar que as escolas não podem ser responsabilizadas por esse fato, uma vez que elas e seus alunos são igualmente vítimas das políticas públicas educacionais que não fomentaram adequadamente o aparelhamento necessário com os devidos recursos humanos e materiais, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação (professores, gestores, elaboradores de diretrizes educacionais e documentos curriculares), a adequada aproximação com as instituições de pesquisa e a relação com outras políticas sociais que influenciam o entorno da escola.
Por esses e outros motivos, a instituição escolar efetivamente perdeu o compasso dos avanços e manteve a centralidade nos recursos didáticos (em que lousas e livros didáticos ainda são frequentemente centrais) e nos métodos de ensino conservadores que não permitem que o aluno atribua significado ao que faz e ao que deveria aprender.
Mas, mesmo diante desse quadro indesejado, a escola não perde sua importância. A aprendizagem ubíqua sem a devida mediação ética e crítica, dentro dos rigores científicos, pode se tonar um grande perigo, uma vez que se perde a linha que separa o senso comum do conhecimento científico. Cabe à escola evidenciar e permitir que o aluno descubra ou reconheça essa linha.
SENSO COMUM VERSUS CONHECIMENTO CIENTÍFICO: A escola é importante para que todos trilhem com tranquilidade e sem prejuízos para esses dois caminhos.
Trata-se de um desafio, pois é inerente à escola permanecer dentro de um certo conservadorismo, uma vez que também cabe a ela trazer todo o conhecimento construído pela humanidade e uma vez que tem suas práticas – nas perspectivas histórica e filosófica, e com base na teoria das inteligênciaS múltiplas de Gardner (1994), orientadas para o desenvolvimento das inteligências linguísticas e lógicomatemáticas, desconsiderando as demais.
POR DENTRO DA BNCC
Competência 6, Linguagens: Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos. (BRASIL, 2017, p. 65)
PESQUISE MAIS O vídeo a seguir traz, de maneira sintética, a importância de a escola reconhecer a existência da aprendizagem ubíqua. Destaca também a necessidade de a escola inserir em suas práticas os avanços tecnológicos digitais. EDUCAÇÃO tradicional e Educação Ubíqua, por Lucia Santaella. [S. l.: s. n.], 2011. 1 vídeo (15 min). Publicado pelo canal Fundación Telefónica. O vídeo a seguir traz elementos importantes para reconhecer e refletir sobre a presença dos recursos digitais no desenvolvimento da educação atual e futura. TENDENCIAS Disruptivas en U-Learning. [S. l.: s. n.], 2019. 1 vídeo (36 min). Publicado pelo Canal de ACIS
