1) O conhecimento prévio tem um papel importante para que o leitor realize inferências, ou seja, o que este realmente entende e soma à sua memória semântica, com a interação entre seu conhecimento e as informações apresentadas no texto.
A partir de estímulos oferecidos pelo _________, o conhecimento prévio é ativado, o que possibilita a ___________ e a construção da ___________. Assim, existem fatores que influenciam na aquisição da coerência textual e estão envolvidos com o conhecimento prévio.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
- a)
contexto / compreensão / coesão.
- b)
texto / compreensão / coerência.
Alternativa assinalada - c)
texto / interpretação / coesão.
- d)
texto / interpretação / coerência.
- e)
contexto / interpretação / coerência.
Além do conhecimento prévio e do conhecimento linguístico, também existe o conhecimento interacional, o qual é subdivido em outros conhecimentos: ilocucional, comunicacional, metacomunicativo e superestrutural.
Acerca dessa subdivisão, julgue verdadeiro ou falso.
( ) O conhecimento superestrutural refere-se à quantidade de informação necessária para que o leitor seja capaz de reconstruir o objeto da produção do texto.
( ) O conhecimento metacomunicativo permite autor do texto garantir a compreensão do texto e ter a aceitação do leitor.
( ) O conhecimento superestrutural permite ao leitor identificar textos como exemplares adequados às diversas situações de comunicação
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
Alternativas:
- a)
F - V - V.
Alternativa assinalada - b)
F - F - V.
- c)
V - F - V.
- d)
V - V - F.
- e)
F - V - F.
De acordo com Bakhtin (2003), a interação é objeto não só de reflexão filosófica, mas também de estudo científico a partir das situações enunciativas constituídas por dois ou mais indivíduos socialmente organizados.
Assinale a alternativa correspondente à concepção de leitura que dialoga com a ideias exposta no texto-base.
Alternativas:
- a)
Leitura com foco no texto, pois a prática da leitura faz-se como uma reprodução, em que o bom leitor é o que lê o texto do modo previsto, capta e devolve a informação prevista, ao realizar uma decodificação.
- b)
Leitura com foco na interação autor-texto-leitor, pois o leitor absorve facilmente as ideias gerais do texto por meio de um processo de leitura fluente e veloz, e também faz uso de predicações, como se o significado fosse construído na relação hipótese/verdade.
- c)
Leitura com foco no autor, pois partir dessa perspectiva, o autor do texto é o exemplo a ser seguido para falar e escrever bem, e o importante é que sua ideia seja vasculhada e que o aluno seja capaz de descobrir a intenção do autor ao escrever o texto que está sendo lido
- d)
Leitura com foco na interação autor-texto-leitor, pois entende-se que, ao fazer uso da linguagem, o indivíduo age sobre o seu interlocutor (ouvinte/leitor), o que resulta numa produção de sentidos entre locutores, que ocupam posições sociais, históricas, culturais e ideológicas.
Alternativa assinalada - e)
Leitura com foco no autor, pois tem como base a linguagem literária como um exemplo do “escrever bem”. Há uma maior precaução com a leitura vozeada (oralização do texto escrito), ou seja, a melhor leitura é aquela que se aproxima da leitura feita pelo professor.
O conteúdo posto diz respeito à informação contida literalmente nas palavras da sentença, enquanto os pressupostos são as informações que podem ser recuperadas no implícito das sentenças.
A partir do contexto, complete corretamente as lacunas.
No __________ situa-se uma informação indiscutível para o falante e/ou ouvinte e nesse ___________ o locutor partilha com o ouvinte a responsabilidade, sendo, portanto, coextensivo no interior do ___________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Alternativas:
- a)
subentendido / contexto / contexto.
- b)
pressuposto / contexto / texto.
- c)
pressuposto / contexto / diálogo.
Alternativa assinalada - d)
pressuposto / texto / texto.
- e)
subentendido / contexto / diálogo.
